Primaria y pasaje de grado cada dos años

Primaria aplicará nuevo sistema con pasaje de grado cada dos años
A fines de 2013 evaluarán los resultados del plan piloto en escuelas

Nota de:
+ Gonzalo Charquero @geceache
Tomado de http://www.elobservador.com.uy

El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) instrumentará en 2013 una experiencia  piloto que cambia el tradicional sistema de pasaje de grado en las escuelas. Un grupo de  centros educativos dividirán sus grados académicos en tres niveles (en lugar de tener  seis como hasta ahora), lo que implicará que la evaluación para permitir el pasaje de  nivel o el recurse de los alumnos será tomado cada dos años, y no todos los años como  ocurre en el sistema tradicional.El nuevo método también implicará que los grupos tengan  un mismo maestro durante dos años, uno por cada nivel. Cada nivel consistirá en la  agrupación de los tradicionales primero y segundo, tercero y cuarto, y quinto y sexto. En  el método utilizado hasta el momento, los grupos cambian su maestro –en general– todos  los años.Primaria entiende que este sistema permite mayor cercanía entre los docentes y  los estudiantes porque el trato en el tiempo permite al maestro conocer mejor las  dificultades de sus alumnos, explicó a El Observador el director general del CEIP, Héctor  Florit.

Según informó el jerarca, la propuesta fue elaborada por la Inspección General de  Primaria y la idea inicial era aplicarlo en una escuela en cada departamento. Sin  embargo, tras consultas de directores de diversos centros educativos, el Consejo de  Primaria decidió ampliar el proyecto a todas las escuelas que manifiesten interés en  llevarla adelante.Consultado sobre si la idea es universalizar el sistema a toda  Primaria, Florit sostuvo que si bien pretenden “fomentarlo”, habrá que irlo evaluando. La  primera evaluación será  al finalizar 2013, pese a que allí aún no se habrá cumplido  ningún ciclo

.La iniciativa surgió como una contrapropuesta a una idea del presidente José  Mujica. El mandatario planteó a principios de noviembre a las autoridades educativas que  los escolares tengan un mismo maestro de primero a sexto. Primaria rechazó el plan por  entender que seis años con un mismo docente no es una estrategia pedagógica adecuada (ver  recuadro) y planteó el acompañamiento de grupos bajo un mismo educador cada dos  años.Florit dijo que “la continuidad en el vínculo con el maestro permite acompañar el  proceso de adquisición de capacidades y conocimientos por parte del niño”. “Por ahí, en  primero, había un niño que estaba en proceso y no alcanzó los objetivos de egreso, pero  como el maestro sigue con él y sabe que va a poder trabajar desde principio del otro año  porque ya lo conoce, ese docente va a trabajar personalizadamente con ese chico. El  alumno pasa a segundo y no queda repetidor”, explicó. Según el jerarca, “recursar se  transforma en un evento que efectivamente se puede dar al final del nivel”.

El cambio  propuesto por Primaria ocurre en momentos en que el Ministerio de Educación y Cultura  (MEC) plantea rediscutir la utilización que dan los educadores a la herramienta de la  repetición. El director de Educación, Luis Garibaldi, entiende que los docentes deben  reducir su uso para permitir la continuidad de los alumnos en el sistema, y propone que  las deficiencias de nivel sean superadas con clases de apoyo extracurriculares.

La tasa de repetición en Primaria es de 6,1%, aunque en Secundaria está alrededor de 28%.  Según un estudio de Unicef entre 150 sistemas educativos, Uruguay es uno de los 10 países  con mayor índice de repetición global (19%). La tasa supera incluso a la de países de  África subsahariana como Tanzania, Zambia, Swaziliandia, Camerún y Burkina Faso.

Reorganizar turnos
Además de la agrupación de niveles, el CEIP también propone instrumentar una nueva forma  de organizar los horarios escolares, de modo que los alumnos de 4 y 5 años de educación  inicial y de primero y segundo de escuela concurran durante el turno de la tarde, y los  estudiantes de tercero a sexto lo hagan en la mañana. El sistema tradicional tiene dos  turnos, pero ambos tienen la totalidad de los grados.Con la iniciativa de reorganizar los  horarios, Primaria busca que no haya una diferencia de edad tan extensa en las  actividades comunes del centro educativo, donde al día de hoy concurren en un mismo turno  alumnos de entre 4 y 13 años. Las autoridades apuntan a que el nuevo modelo permita  realizar mayores actividades conjuntas entre el alumnado.

Cien años Liceo de Melo

Cerrando las actividades correspondientes al centenario del Liceo 1 de Melo, la Sala de Profesores de Educación Física realizó el viernes 23  de noviembre a las 10 de la mañana lo que se dio en llamar EL ABRAZO AL LICEO... según lo expresado por la docente Alicia Mateo el abrazo consistió en rodear toda la manzana del Liceo y luego fotografiarlo desde un avión del aeroclub para la posteridad.

El abrazo demuestra el cariño que se le tiene al liceo por parte de alumnos, personal, profesores y comunidad

Al mismo asistieron más de 800 personas.

Por calle Esteban O Vieira se congregaron todos los que tienen que ver con el deporte, Por Justino Muniz y Rodó los estudiantes, por Avenida Brasil el resto de la comunidad.

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Profesores Plan Piloto 1963

Profesores y funcionarios Plan Piloto 1968

El Liceo 1 de Melo cumple su centenario
Prof.Teresita Pírez de Larrañaga. Boletín AJUPENCEL Nro. 163 Julio 2012

Hace 100 años había liceos instalados en casas de familia, eran cuatro años lectivos y no seis como hoy y los directores de Secundaria cobraban sueldos de $ 102. Este año hay 12 centros educativos del país que festejan sus centenarios.

Liceo 1 en la 1950

El Liceo en la década del 60

Salón de actos del liceo visto desde la planta alta 1968

El 5 de enero de 1912 el Poder Ejecutivo promulgó la ley de creación de los  liceos departamentales , bajo el gobierno de José Batlle y Ordóñez. "Créanse 18 liceos de Enseñanza Secundaria que se instalarán en las capitales departamentales donde exista, a juicio del Poder Ejecutivo, población escolar suficiente para justificar su instalación", establece el artículo 1.

Es así que ayer el liceo N° 1 de Melo festejó sus 100 años. Según la profesora Teresita Pírez, ese centro educativo funcionó en tres lugares diferentes hasta 1942 cuando se mudó al edificio definitivo.

"Su primer local estuvo en calle Treinta y Tres entre Ituzaingó y herrera, donde  funcionaba un teatro, en la casa que le pertenecía a Damiana Mestre De León, con 52 alumnos inscriptos: 35 hombres y 17 mujeres", dijo Pírez. Desde 1912 al 1914 estuvo en lo que es hoy el Instituto de Formación Docente de frente a la plaza Constitución. Luego y hasta 1942 ofreció sus clases en otro local frente a la Catedral.

La mayoría de los primeros estudiantes de 1912 lograron ser profesionales universitarios. En el archivo de la docente aparecen los nombres del arquitecto Antonio Eleuterio Ubilla -el estadio municipal de Melo lleva hoy su nombre-, Justino Zavala Muniz -fundador de la Comedia Nacional-, entre otros, quienes egresaban de la enseñanza media a los 4 años, después de un examen final. 

En 1942 se trasladó a su definitivo local en la calle José Enrique Rodó. Hoy tiene 3.000 alumnos y funcionan 4 turnos. En 1982 el gobierno militar designó como "Juana de Ibarbourou" al liceo N° 1.

ALUMNOS   FUNDADORES

De acuerdo a la placa que luce a la entrada del Salón de Actos del Instituto, expresa lo siguiente:

INSTITUTO  DE  ENSEÑANZA   SECUNDARIA DE CERRO LARGO HOMENAJE  A  SU FUNDADOR

Director:   Esteban   O.   Vieira.

Profesores:   Manuel  Terra  y Luis  M.  Figueras.

Bedel:  Oscar  Vaeza.

Peón:    Armando  Fonseca.

Alumnos: María C. Aguiar, Enrique Apolo, Juan J. Apolo, Aníbal S. Azpíroz, Julián Azpíroz, Luis Azcoytia, María L. Azpíroz, Almerindo Barres, Soiís Barros, Vicente Betervide, María B. Céspedes, Euclides Collazo, Mentor Collazo, Arturo Comas, María Chapitel, Pura Da Silva, María Esther Escariz, María Escobar, María Esther Espinóla, Tomás Espínola, Argelia Fernández, Ángel García, María J. García, José A. Gastañaga, Juan C. Godiño, Héctor Gómez, José M. Gómez, Ornar González, Cirilo Ibáñez, Juan C. Iglesias, Pitágoras Irigoyen, Alejo Iturburo, José B. López, Eloísa Mirallfs, Carlos Núncz, María B. Ortiz, Dionisio Piedra Cueva, Vicentina Porciúncula, Alcides Silva, Delia Silva, Kremlin Sato, Ermesinda Tejedor, Saúl Torres, Selga Torres, Antonio E. Ubilla, Justino Zavala Muniz, Jenaro Zavala, Juan Zavala.

1912  —  ABRIL  --  1962

Directores y locales del Liceo hasta la fecha 2012

Fundador- Maestro-Profesor Inspector   Esteban O. Vieira 1912-16

Prof. Eduardo Dieste 1916-19

Prof. Manuel Terra 1919-26

Prof. Agrimensor Leonardo Ferrari Biume 1926-38

Prof. Dr. Octavio Gutiérrez Díaz 1938-53

Prof. Dr. Ramón Álvarez Silva (Encargado) 1953-54

Prof. Antonio Ma Ubilla 1954-67

Prof. Dr. José Apolinario Pérez (Encargado) 1967-68

Prof. Francisco Torres González 1968-75

Prof. Josefina Entenza de Eccher (Nocturno) 1972-74

Prof. Dr. Ámbar Joffre Abelar (Sub Director Encargado) jul-nov 1975

Insp. Blanca García Brunell (Encarg. Dir.)dic 1975

Prof. Ramiro Sayanes Sosa 1976-78

Prof. Orieta Silva de Carballo 1978-80

Prof. Mary Ricceto de Ibarra 1980-85

Prof. Vladimiro Collazo 1985-90

Prof. Silvia Olid de Vínoles 1990- 93

Prof. Cristina Marchesano 1993-2005

Prof. Martha Cabrera 2005 - Es la Directora actual en 2012 el año del centenario

También detallo los locales donde se ubicó el liceo N° 1 desde su fundación

1er local -1912/1913. Antiguo local del "Teatro 25 de mayo", propiedad de Damiana Maestre de De León, ubicado en Calle Treinta y Tres entre las hoy calles Dr. De Herrera y Batlle y Ordóñez.

2° local - 1913/1914. Cedido en préstamo por el Sr. Doroteo Navarrete, ubicado frente a la Plaza Constitución Hoy está el Instituto de F. Docente. Por mucho tiempo, el Hotel Internacional.

3er. local - 1914/1942. Hoy conocido como "Liceo viejo", en calle Del Pilar, frente a la Catedral. Fue un local alquilado a Don Luís Céspedes por $ 145 mensuales.

4° local - 1942/1943. Queda habilitado el local propio. Completa su traslado a la calle J. E. Rodó y Avda Brasil, luego que la empresa de Rodolfo Casteres termina la obra.

En 1943 se instala la Biblioteca Municipal que queda fusionada con la del Liceo.

En 1943 se reinstalan los Bachilleratos que ya habían sido instalados en 1916 (por corto período).

En 1963 Comienza a funcionar el Plan Piloto con horario extendido clases todo el día para 1ero 2do y tercero que incluye clases curriculares por la mañana y talleres por la tarde  a las 14 horas como : encartonado, encuadernación, repujado, carpintería, electricidad, cocina y Actividades Facultativas dirigidas a las 19 y 30 como cine, periodismo, fotografía, clubes de ciencia, astronomía, taxidermia, cartografía, teatro, club de lectores, cerámica, etc y se habilita además el local del Anexo al Liceo que queda enfrente por calle Rodó.E Plan Piloto además proyectaba una nueva educación que priorizaba el trabajo por áreas, la individualización integral del alumno, mediante la creación del Profesor Coordinador -que incluso visitaba los hogares- y la respectiva Sala de Profesores Coordinadores, siguiendo el principio pedagógico francés del momento: "conocer mejor al educando para conducirlo mejor".

 Prof.Teresita Pírez de Larrañaga. Boletín AJUPENCEL Nro. 163 Julio 2012

LICEOS DEL PAÍS FUNDADOS EN 1912

CANELONES El liceo "Tomás Berreta" en el centro de la ciudad de Canelones.

CERRO LARGO El liceo N°1 Juana de Ibarbourou en Melo.

COLONIA El liceo N° 1 "Juan Perrou", en el centro de Colonia.

FLORES El liceo "Carlos Brignoni Mosquera" en Trinidad.

FLORIDA El liceo "Brigadier General Manuel Oribe".

LAVALLEJA El liceo N°1 "Instituto Eduardo Fabini".

MONTEVIDEO El liceo 36 "Instituto Batlle y Ordóñez". En el Prado.

PAYSANDÚ El liceo "Élida Heinzen".

RÍO NEGRO El liceo N°1 "Eugenio Capdevielle".

ROCHA El liceo N°1 "Cora Vigliola de Renaud".

SORIANO El liceo "José María Campos".

TACUAREMBÓ El liceo "Ildefonso Pablo Estéves".

Cerrando las actividades correspondientes al centenario del Liceo 1 de Melo, la Sala de Profesores de Educación Física realizó el viernes 23  de noviembre a las 10 de la mañana lo que se dio en llamar EL ABRAZO AL LICEO... según lo expresado por la docente Alicia Mateo el abrazo consistió en rodear toda la manzana del Liceo y luego fotografiarlo desde un avión del aeroclub de Melopara la posteridad.

El abrazo demuestra el cariño que se le tiene al liceo por parte de alumnos, personal, profesores y comunidad.
Al mismo asistieron más de 800 personas.

Por calle Esteban O Vieira se congregaron todos los que tienen que ver con el deporte, Por Justino Muniz y Rodó los estudiantes, por Avenida Brasil el resto de la comunidad.

Fuente Diario El Profesional del 23 de noviembre 2012

Inauguran energía eléctrica en Mangrullo

La electrificación rural es un desafío permanente para mejorar la calidad de vida y el trabajo de los habitantes de la campaña, facilitar su asentamiento y brindar medios aptos para que productores e industriales puedan desarrollar, de la mejor manera y con la tecnología más avanzada, las labores agropecuarias y las actividades industriales de proceso de productos primarios.

También permite a los niños poder cargar sus laptops XO del plan CEIBAL y porque no también permite mantener con carga los celulares.

Uruguay es uno de los países más electrificados de América Latina y UTE se propone lograr la cobertura eléctrica del 100% de los habitantes del territorio nacional.

En esta oportunidad las localidades de Mangrullo, Sarandí de Barcelo, Cañada Grande en el Departamento de Cerro Largo, tienen ya acceso a la energía eléctrica.

En el marco de los convenios celebrados entre UTE, ANEP, MEVIR Instituto Nacional de Colonización y la Intendencia Departamental de Cerro Largo, conjuntamente con la cooperación de los vecinos de la zona de Mangrullo, se inauguraron las obras de electrificación rural en esta localidad que responde además a una demanda por parte de la comunidad de Mangrullo en su apuesta a mejorar la calidad de vida de sus pobladores.

El presidente de UTE explicó, que esto es parte del trabajo conjunto y de la organización de los vecinos, que permite que la gente siga afincada en el campo. Casaravilla dijo, que esta obra era muy anhelada por quienes viven en esta zona.

Este tipo de obras dijo Casaravilla, son la muestra fehaciente que se puede y que UTE es el brazo ejecutor de políticas de estado, de gobierno. Trabajando con la convicción de llegar al 100 por ciento de la electrificación trazada.

Casaravilla destacó, la participación de los vecinos organizados que formaron una comisión que les permitirá tener un servicio básico, como es la luz, para las actividades familiares así como para producción y que en mangrullo se instrumentó por primera vez el sistema de fideicomiso que permitirá pagar la instalación y la obra en 60 cuotas..

Día Mundial del niño 20 de noviembre

Es una fecha para recordarles a todos los gobiernos del mundo que deben hacer esfuerzos conjuntos a fin de garantizar el cumplimiento de los Derechos del Niño y crear políticas que permitan el desarrollo de los mismos acorde a sus necesidades materiales y emocionales.

El Día internacional del Niño se instituyó desde 1954 por acuerdo de todos los países para promover la fraternidad, comprensión y mayor dedicación a los niños del mundo. El 20 de Noviembre de 1959 se aprueba la Declaración de los Derechos del niño y en el año 1989 que instituida la Convención sobre los Derechos del Niño en (www.crin.org)

Instituciones de nivel internacional tienen la misión de luchar en todo el mundo por el cumplimiento de los derechos de los Niños, entre ellas tenemos a UNICEF, Naciones Unidas, UNESCO, CRIN (Red de Información sobre los Derechos del Niño), Defence for Children Internationa, Global Children´s Organization, Movimiento Mundial a favor de la Infancia, entre otros, cuya misión es una sola: trabajar por el respeto irrestricto en el mundo para que se cumplan los derechos de los niños en todo el mundo.

Los niños tienen derecho a:

- Una buena educación.
- A tener sus momentos de distracción.
- A expresar libremente sus ideas sin ser reprimidos.
- Alimentación y cuidados médicos.
- Tener una familia, de no ser el caso; tener los cuidados respectivos por parte de las instituciones del Estado.
- A no ser obligados a trabajar.
- A ser escuchado
- A tener un nombre.
- A una buena alimentación todos los días.
- Derecho a integrarse a la sociedad y ser parte activa de ella.
- A no ser víctima de discriminación.
- A ser tratado con amor y no ser maltratado.

Todas las personas debemos ser parte de esta campaña para recordarle al mundo que cada niño en cualquier lugar donde se encuentre tiene sus derechos y debemos contribuir desde donde estemos a que se cumplan.

El 44 % de los escolares no lleva su XO a la escuela

Casi el 44% de los escolares no lleva la computadora XO a clase. Extraído de Subrayado

El principal motivo es el olvido de la computadora. Desde Primaria aseguran que es el maestro el que tiene la potestad de resolver. El informe oficial.

 El 43.9% de los escolares que están entre 1º y 6º no lleva la computadora XO a la escuela. El principal motivo que aducen por no llevarla es el olvido (22.1%), seguido de la falta de comunicación (9.8) o porque la máquina no funciona (2.9%).

Esos datos se desprenden del último monitoreo oficial realizado en agosto de este año por el Plan Ceibal.Este estudio permite saber además que el 77.9% de las máquinas está en funcionamiento, el 1.4% está bloqueada, el 13.9% no funciona y el 3.6% se encuentra en reparación. Otro 2.3% manifiesta robo o extravío y un 0.7% no la tiene más por otros motivos.

El estado de las computadoras es bastante similar en Montevideo, el interior rural y el interior urbano. Para hacer esta medición se utilizó una muestra de 140 escuelas que es representativa del total de centros educativos de más de 20 alumnos (urbanas y rurales).

MAESTROS SON LOS QUE RESUELVEN. Consultado por este tema, el director de Primaria, Héctor Florit, dijo a Subrayado que “no en todos los casos” es necesario que los alumnos lleven la computadora.Explicó que “puede ser una exigencia similar a la de llevar un libro el compás. Si el maestro marca otra actividad ese día puede ser que no la lleven”, comentó.Florit dijo que “hay maestros que prefieren que los escolares no lleven la XO todos los días; el maestro tiene la libertad de resolver”, comentó.

Educación, educación, educación....

Nota de carlos Maggi. El Pais Domingo 4 de noviembre

Fernando Savater, un educador distinguido, estuvo presente en la Séptima Feria del Libro de San José de Mayo y ofreció soluciones sencillas, irrefutables, bajo un título sugerente: "La educación en defensa propia."

- "El verdadero problema de la educación no es que haya gente que va a quedarse sin ser educada, sino que todo el mundo, quiera o no, va a ser educado por unos o por otros. Si los jóvenes no tienen unos padres responsables, si no tienen escuela, si no tienen medios de educación con conciencia pedagógica, si no tienen personalidades públicas que sepan dar ejemplo y transmitir valores, entonces serán educados por los gángsteres, por las bandas que están en las calles, por los cárteles. Serán educados por los peores ejemplos de la televisión, por los más deleznables, los más banales, frívolos, los más estúpidos."

- "La Educación para la Ciudadanía no debería centrarse en fomentar conductas, sino en explicar principios. Vivir en democracia es aprender a pensar en común, hasta para disentir.

- Ser capaz de persuadir a otros y de ser persuadidos, es un fundamento democrático. Las democracias son todas parlamentarias. Parlamentario no sólo es el parlamento, sino todo lo que está fuera de él; todos estamos parlamentando con los demás, negociando nuestra vida con los otros, y ese negociar nuestra vida con los otros, vuelve imprescindible ser capaces de persuadir y ser persuadidos. Eso hay que aprenderlo. Hay que enseñar a los neófitos, a los niños y adolescentes que no sólo es bueno persuadir y ser persuadido, sino que es imprescindible, que haya mérito en cambiar la opinión, cuando a uno le dan razones para ello.

- Otro aspecto importante que hay que transmitir mediante la educación es la autonomía personal, formar seres autónomos capaces de valerse o de decidir por sí mismos, de ejercer su libertad y, por tanto, de aceptar su responsabilidad. Libertad y responsabilidad son términos simétricos y en el fondo significan lo mismo: la persona es un sujeto de su acción. Antes de la acción somos libres, después de la acción somos responsables. Ambos términos se corresponden. No es posible ser libre sin ser responsable.

- Hay que transmitir también la exigencia y necesidad de la solidaridad. La solidaridad no es una mera expresión de la bondad; la solidaridad es comprender que en una sociedad nadie se salva solo, que la sociedades se llaman así porque todos somos socios, porque estamos en el mismo barco, lo que implica que todos estamos aún, en las agitaciones turbulentas. La solidaridad es, saber que vale más cumplir las leyes que infringirlas; porque si hay una gran parte de personas que ven más utilidad en violar las leyes que en cumplirlas, lo harán así. Y habrá un caos.

- El objetivo de la educación es formar seres humanos autónomos, capaces de gobernar y de gobernarse con otros; formar seres sociales que saben y que son conscientes de las necesidades, y crear una sociedad de beneficios y también de deberes. Ésas son las cosas que debemos transmitir fundamentalmente y son las que, en la medida de lo posible y de las limitaciones que yo he tenido, he tratado de transmitirle a la gente."

El País Digital

Experto de la ONU elogia Plan CEIBAL

Frank La Rue, relator especial de la ONU para la libertad de opinión y expresión, dijo que el Plan Ceibal es "un gran ejemplo para el mundo", y señaló que, si el programa se mantiene durante un par de generaciones, nuestro país alcanzará el nivel educativo más alto del continente.

El relator especial de Naciones Unidas para la libertad de opinión y expresión, Frank La Rue, elogió el Plan Ceibal y opinó que si Uruguay continúa este programa por un par de generaciones tendrá el mejor nivel educativo del continente. El experto guatemalteco se reunió este jueves 18 de octubre en la Cancillería con el ministro Luis Almagro y su par de Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich.

La Rue se reunió con las autoridades en forma previa a su participación en la conferencia internacional II Forum Maldonado, de hoy —18 de octubre— por la tarde. Su primer encuentro en Uruguay fue el miércoles por la tarde con los responsables del Plan Ceibal.

Luego de su reunión con los ministros de Relaciones Exteriores, Luis Almagro, y Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich, el experto hizo referencia a su informe para la Asamblea General de ONU del octubre del año pasado, en el que hizo referencia a Internet y libertad de expresión. En este informe, resaltó la libertad con la que se debe usar esta herramienta y de la importancia del acceso.

A su juicio, la libertad de expresión es un derecho que se ejerce en dos dimensiones: el acceso a la información, el derecho de buscar y recibir información,  y el derecho de difundir información y opiniones. “Internet en ese sentido es el instrumento clave”, señaló.

En el informe, Frank La Rue menciona “buenas prácticas” en ese sentido y hace referencia especialmente como ejemplo al Plan Ceibal de Uruguay.

“Ceibal para mí cumple varias funciones; precisamente el acceso, genera la conectividad de todas las escuelas del país pero además, no sólo es la conectividad sino la garantía de acceso al equipo”. Me encantó ver que es la garantía de un contenido, de una plataforma educativa desarrollada desde Uruguay para la niñez”, expresó el experto.

Consultado sobre si esta experiencia se puede repetir en la región, La Rue sostuvo que para él, en el mundo entero. “Yo lo estoy proponiendo como un gran ejemplo para el mundo”.

La Rue quedó gratamente impresionado además con el hecho de que a través del Plan Ceibal también se accede a una biblioteca electrónica con acceso a 2.600 libros en la actualidad.

“Esto es monumental, no es poca cosa. El hecho de darle una biblioteca electrónica a los niños de todo el país a través de las escuelas me parece genial. Yo felicito a Uruguay por esto, estoy fascinado y es un ejemplo que quisiera seguir de cerca ya que hoy entiendo que están llegando también a los liceos”.

La Rue opinó que si Uruguay continúa este programa por un par de generaciones tendrá el nivel educativo más alto del continente.