Blog organizado con el trabajo de exalumnos de las escuelas 11 y 87 de Melo bajo la coordinación del maestro jubilado Oscar Cabrera para potenciar el uso de la XO en la escuela.
Piensa. Aliméntate. Ahorra. Fuente ocu.org
Este año, el Día Mundial del Medio Ambiente tiene como lema "Piensa. Aliméntate. Ahorra". Se pone el foco en el desperdicio de alimentos, con el fin de reducir desechos, pérdidas y hambre. Nos sumamos a la campaña, recordando los principios de un Consumo Sostenible.
Es una campaña en contra del desperdicio y la pérdida de alimentos que promueve la reducción de la "huella" que dejamos en el mundo al satisfacer nuestras demandas alimentarias. Esta campaña nos invita a ser más conscientes del impacto ambiental de nuestras decisiones alimentarias y nos invita también a tomar decisiones informadas.
Deberíamos:
Reducir el desperdicio de alimentos;
Recuperar el consumo de alimentos saludables;
Reciclar los deshechos para otros usos, incluyendo alimentos para animales, composta y generación de energía.
La producción global de alimentos ocupa el 25% de la tierra habitable y representa el 70% del consumo de agua dulce. Representa asimismo el 80% de la deforestación y el 30% de la emisión de gases de efecto invernadero.
Mientras el planeta lucha por sostener a siete mil millones de personas (cifra que se prevé llegara a los nueve mil millones para el 2050), la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) estima que un tercio de la producción mundial de alimentos se desperdicia o se pierde. El desperdicio de alimentos drena nuestros recursos naturales y contribuye negativamente al impacto ambiental.
Cuando los alimentos terminan en rellenos sanitarios, se descomponen y generan metano, un gas de efecto invernadero que contribuye al calentamiento global. Los desperdicios de alimentos también emiten sustancias que pueden contaminar el agua.
Si se desperdicia la comida, significa que todos los recursos que se utilizaron en su producción también se desperdician.
Todos podemos reducir el impacto ambiental de los alimentos que consumimos dando los pasos necesarios para evitar el desperdicio. Por ejemplo: hagan sus compras de despensa con base en una lista. Muchos de nosotros no lo hacemos así. Si sabemos qué hay en casa podemos ahorrar tiempo y dinero. Igualmente, podemos preservar los alimentos al asegurarnos que el refrigerador esté ajustado a una temperatura adecuada. Éstas y otras ideas pueden ayudar al medio ambiente y ahorrar dinero.
Sin importar en donde vivamos, todos podemos hacer un esfuerzo por terminar con el desperdicio de alimentos en el planeta.
Así que, ¡piensen antes de alimentarse y ayuden a ahorrar para salvar al medio ambiente!
Según la FAO, cada año se desperdician 1,3 billones de toneladas de comida. Al mismo tiempo, una de cada siete personas del planeta se va a la cama hambrienta y más de 20.000 niños de menos de 5 años mueren de hambre cada día. Desperdiciar comida supone además tirar a la basura todos los recursos que se han invertido en producirla.
La situación actual es de un desequilibrio sangrante, y de gravísimas consecuencias para todos, sociales, éticas y mediambientales.
¿Qué puede hacer usted como consumidor?
Optar por los productos de temporada
Elegr preferentemente productos locales, evitando así los gastos desmesurados en transporte.
Evitar el sobreembalaje.
Cambiar hábitos e incluir en su cesta productos sostenibles, biológicos y de comercio justo.
Comprar lo que se vaya a consumir, vigilando fechas de caducidad.
Extremar las precauciones en la elaboración y conservación de alimentos...
Son medidas sencillas que, si todos adoptamos, ayudarán a evitar desperdiciar tantos recursos.
En definitiva, se trata de que pienses antes de alimentarte y así ahorres para proteger el medio ambiente.
Quiero utilizar el ordenador e Internet.
Sé que hay ciertas normas sobre lo que debo hacer en Internet.
Prometo cumplir estas normas y mis padres prometen que me ayudarán a cumplirlas.
1. No daré en Internet ni mi nombre, ni mi dirección, ni el número de teléfono ni el nombre de mi colegio, ni tampoco los de mis padres, a nadie que me encuentre en el ordenador.
2. Entiendo que hay algunas personas en la Red que fingen ser otras distintas. A veces fingen ser niños, cuando en realidad son personas mayores. Hablaré con mis padres de la gente que conozco en Internet. También avisaré a mis padres antes de responder a ningún e-mail que reciba o enviar e-mails a gente nueva que conozca por Internet.
3. No compraré ni encargaré nada por Internet sin pedir permiso a mis padres y tampoco daré ningún dato de tarjetas de crédito.
4. No rellenaré ningún formulario en Internet que me pida datos sobre mí mismo/a o sobre mi familia sin pedirles permiso primero a mis padres.
5. No me meteré en peleas ni disputas en Internet. Si alguien intenta empezar una disputa o una pelea conmigo, no le responderé y se lo diré a mis padres.
6. Si veo algo que no me gusta, o que sé que no les gustaría a mis padres que yo lo viese, le daré al botón de "atrás", o me desconectaré.
7. Si veo que la gente hace o dice cosas a otros chicos en Internet, que sé que no les deberían decir o hacer, se lo diré a mis padres.
8. No tendré secretos con mis padres acerca de lo que hago en Internet.
9. Si alguien me manda fotos, o me manda mensajes de correo utilizando un lenguaje inapropiado, se lo diré a mis padres.
10. Si alguien me pide que haga algo que se supone que no debo hacer, se lo diré a mis padres.
11. No llamaré en persona a nadie que haya conocido por Internet, a no ser que mis padres digan que no hay problema.
12. Nunca me encontraré en persona con nadie que haya conocido por Internet, a no ser que mis padres digan que no hay problema.
13. Nunca le enviaré nada a alguien que haya conocido por Internet, a no ser que mis padres digan que no hay problema.
14. Si alguien que he conocido en Internet me envía alguna cosa, se lo diré a mis padres.
15. Nunca utilizaré cosas que haya encontrado en Internet fingiendo que son mías .
16. No diré cosas malas acerca de nadie en Internet, y actuaré con educación según las normas de la netiqueta .
17. No diré palabrotas en Internet.
18. Yo sé que mis padres quieren asegurarse de que estoy a salvo en Internet, así que les haré caso cuando me pidan que no haga algo.
19. Ayudaré a mis padres para que aprendan más cosas sobre ordenadores y sobre Internet.
20. Utilizaré el ordenador con seguridad, y comprobaré si hay virus, siempre que me dejen un disco o descargue algo de Internet.
21. No publicaré mi número de teléfono en los mensajes de ausencia, y hablaré con alguien antes de publicar datos personales míos en mi blog o en una comunidad online.
22. Me abstendré de contestar y daré aviso si me topo con algún ciberabusón o con alguien que trate de acosarme en Internet.
23. Contaré hasta 5 antes de reaccionar ante algo que me enfade o me moleste en Internet.
24. Seguiré responsablemente las normas "PiensaAntesDeHacerClick". (Sé que puedo aprender más sobre esto en InternetSuperHeroes.org y StopCyberbullying.org. )
25. Aprenderé a ser un buen ciudadano de la Red y a controlar la tecnología, en lugar de dejar que la tecnología me controle a mí.
Desde 1961 el 15 de mayo es el día de la Escuela Rural.
En 1931 concurrían a la escuela rural 50.000 alumnos, mientras que actualmente son 21.000 los niños y niñas que llegan a las aulas, de los 378.000 que asisten a todas las escuelas del país.
“Sin escuela no podemos nada”, afirmó la subsecretaria de Ministerio de Educación y Cultura María Simon.
Recordó que las redes más importantes en los lugares más lejanos son el correo, la policía y la escuela.
La educación rural es un modelo de convivencia en una sociedad de aprendizajes, "además de un modelo completo para la educación que queremos”, añadió la jerarca.
El presidente de la ANEP, José Seoane, destacó por su lado la necesidad de “pensar el pasado en clave de futuro".
Las experiencias de la escuela rural son un modelo de “cooperación” que se debe desarrollar en otros ámbitos, sostuvo.
En especial en el campo, la escuela es el punto de reunión de vecinos, ministerios, intendencias, asociaciones públicas y privadas, niños y maestros, dijo el director general de Educación Primaria, Óscar Gómez.
Una resolución del 15 de mayo de 1958, fecha grata para el recuerdo de los maestros rurales, crea la Sección Educación Rural. El reclamo había sido escuchado. Nacía el organismo por el que tanto se había trabajado. Un prestigioso maestro rural decía en aquella oportunidad: “La Sección Educación Rural requerida por el magisterio y creada por el Consejo Nacional de Enseñanza Primaria, concentra distintos sectores de trabajo en el área rural y aspira a prestar apoyo a sus maestros.
No sería necesario decir que por sí sola, no resuelve nada. Coordinando estrechamente su actividad con los Inspectores departamentales pretende llegar a ser útil en los sectores de trabajo de su especialización, asesorando, investigando problemas, planteando situaciones, procurando la coordinación de esfuerzos dentro de nuestro organismo o con otros cuya trabazón en la acción de mejoramiento es indispensable. Pero, como siempre, el destino de la escuela está en manos de sus maestros”. (Enrique Bráyer. Boletín Centro Asistencia Técnica Nº 1).
Límber Santos, actual director de esa sección, afirmó que el esfuerzo institucional coordinado es fundamental en el campo. “La escuela no puede sola”, advirtió, subrayando que la concreción de diversas “alianzas” permitió en el pasado realizaciones en entornos adversos.
Dentro de lo que son las instituciones públicas a nivel primario, las escuelas rurales, en particular, han tenido una importancia fundamental en ese desarrollo de la educación pública históricamente, porque fueron cubriendo paulatinamente todo el país hasta alcanzar a mediados del siglo XX una cobertura total. Este dato no es menor ya que en nuestro país todo el territorio está cubierto de instituciones educativas a nivel primario, algo que no ocurre en todos los países. “En nuestro país tenemos unas 1.000 escuelas rurales que cubren todo el territorio, un territorio que está bastante despoblado por la emigración del campo a la ciudad pero que esas escuelas de algún modo representan, hasta en los mas apartados lugares del país, a la institucionalidad pública, al estado, es la única presencia del estado en la mayor parte de las comunidades rurales, es la escuela que está presente para lo educativo pero también para lo social, cultural, entre otros ámbitos, y ese rol la escuela lo sigue cumpliendo en un campo donde viven el 5% de los uruguayos, según el ultimo censo”, señaló el director nacional de Educación Rural. De todos modos, esas 1.100 escuelas rurales constituyen casi la mitad de las escuelas públicas del país.
Hay problemáticas que son derivadas de los problemas generales de la educación pero la educación rural en particular tiene un componente social y didáctico que ha ido constituyéndose en ejemplo a ser imitado para otro tipo de escuelas. “Los maestros todos tienen que mucho que aprender de los maestros rurales, que en muchos casos van a escuelas apartadas de sus domicilios y que muchas veces tienen que quedarse en condiciones de aislamiento muy grandes”.
El aislamiento persiste
La penetración de los medios de transporte, las comunicaciones, la mejora en la caminería, es para el jerarca una realidad en todo el país, pero no ha actuado de la misma manera en todos los lugares, “si bien la tecnología ha penetrado en el campo y lo ha ido transformando y por ende también a la escuela, de hecho en todas las escuelas funciona el Plan Ceibal y todos los niños tienen su ceibalita, como en el resto del país”, existen problemas estructurales como la conectividad y mencionó que aun existen algunas escuelas que no cuentan con energía eléctrica aunque aclaró que desde hace dos años y gracias a un convenio entre ANEP y UTE se ha ido cubriendo el servicio. “De todas maneras el aislamiento geográfico es una realidad y eso no se puede evitar”, indicó Santos mencionado que hay lugares donde los maestros se tienen que quedar en la escuela toda la semana porque no pueden entrar y salir todos los días o lugares donde hay crecidas de arroyos que impiden el paso y que terminan aislando a la escuela. “Esas situaciones se siguen dando no hay que pensar que el campo ha adelantado de un modo tal que es como el que tenemos cerca sino que las realidades son muy distintas”, apuntó.
Pedagogía rural
En el Uruguay se construyó en el ámbito público una pedagogía que se denomina “pedagogía rural” que tiene que ver con aprovechar los elementos y los recursos que el medio ofrece. “La escuela rural es diferente a la escuela urbana porque está en un ámbito diferente porque ofrece recursos, humanos, materiales, paisajísticos que la escuela aprovecha para enseñar y eso no es menor, aprovechar el contacto con la naturaleza, el trabajo con plantas, animales, medio de producción de la zona, entre otros, implica trabajar los contenidos de cualquier escuela pero desde otro lugar para que los niños puedan aprender desde lo que ellos conocen, de tener otros tiempos y espacios ofrece potencialidades que hay que aprovechar”, concluyó.
Desde el año 1961, el 15 de mayo ha sido declarado como el Día de la Educación Rural y celebrarlo, es una forma de reconocer y valorar el sacrificado trabajo de los Maestros y Maestras Rurales.
¡Felicidades, entonces, Maestros y Maestras Rurales!
Las escuela rurales y el plan Ceibal
De los 1057 centros educativos rurales del país un 91% cuenta con acceso a Internet a través del Plan Ceibal, en tanto solamente 93 no cuenta con esta posibilidad.
La cifra incluye a las escuelas sin conexión a energía eléctrica y nuevos locales que están en proceso de instalación, informó el Plan Ceibal.
Desde el inicio del plan, la conectividad en las escuelas rurales ha sido un desafío tanto por la distancia geográfica como por la cantidad de escuelas de este universo que no cuentan con acceso a la red eléctrica.
Para las escuelas rurales sin acceso a electricidad, Plan Ceibal viene implementando desde el año 2012 una solución en base a paneles solares, instalando una antena con acceso a Internet en cada escuela de estas características.
Esta solución, sumada a las de conectividad convencionales para centros educativos con acceso a electricidad, posibilita que hoy en día los escolares de 1.057 centros educativos rurales distribuidos en todo el territorio nacional cuenten con acceso a Internet. Son 93 los centros educativos que aún no tienen conectividad.
Para acceder a la Biblioteca Ceibal, sigue estos pasos:
- Ve a la vista "Vecindario" y conéctate a una antena de Plan Ceibal.
- Desde la vista "Hogar", abre la actividad "Biblioteca".
- En "Índice" elige una categoría o escribe el material que necesitas en la barra de búsqueda.
- Haz clic en el material seleccionado y luego en "Descargar".
- Luego, haz clic en "Mostrar en el Diario" y podrás acceder al material que descargaste
Es un proyecto que junto a una red de colaboradores, se ha impulsado en todo el Uruguay y que se trata de una biblioteca digital que se alojará en los servidores todas las escuelas del país.
En su etapa lanzamiento permitirá la descarga de más de cien libros por parte de cada usuario del Plan Ceibal y sus maestros (380.000 niños y sus familias, y 20.000 Maestros), sin depender de la conectividad a internet. Los libros descargados podrán ser alojados en las XO y leídos fuera del ámbito escolar también. Allí se podrán encontrar libros de autores nacionales y extranjeros, clásicos y contemporáneos, con ilustraciones a todo color, contándose además con biografías de los propios autores. La Licenciada Lucía Ogues destacó que sólo conectando la XO en la red de la escuela se podrá descargar directamente los libros para posteriormente poder leer los mismos dónde y cuando quieran. “Es un proyecto que surge a principios de año , fue pilotado en una escuela a fines del año pasado y avalado por el Consejo de Educación Inicial y Primaria por el cuál se desarrolló una solución que funciona en las XO de Primaria, a través de la actividad de obtener libros” indicó. Todos los niños que tengan el último software están habilitados para utilizar la biblioteca, que contiene cien libros digitales y algunas biografías de autores “que pudimos publicar bajo su autorización” agregó, indicando que “muchos de ellos son integrantes de la Asociación Uruguaya de Literatura Infantil, de Santillana, Fin de Siglo y otras editoriales que se están sumando al proyecto, a través de esta red de colaboración para que los chiquilines puedan acceder todos por igual a la lectura en las escuelas” expresó. “Cada chico con su Xo, dentro de la escuela, se conecta a la red, no a internet. La idea es que la maestra pueda asignar una tarea de lectura en el aula para todos los chiquilines y tener varios libros por clase y descargarlos allí mismo” agregó.
MANUAL DE USO
En el portal ceibal.edu.uy buscando la palabra clave “biblioteca”, pueden encontrar un manual de uso, muy sencillo de comprender y usar. Con tan solo cuatro pasos se accede rápidamente a esta biblioteca virtual para encontrar entre otras obras “Cuentos de la Selva” de Horacio Quiroga o “Ruperto y la caja misteriosa” de Roy Berocay entre otras. Los objetivos del proyecto constan en mejorar los resultados académicos en el área de lenguaje, transformar las posibilidades tecnológicas de CEIBAL en oportunidades de innovación educativa, lograr una mayor apropiación por parte de los docentes del uso de las XO como herramienta educativa, democratizar el acceso a la lectura y la cultura de los alumnos y sus familias así como de la comunidad educativa en general.
Michael Fullan es profesor emérito en Ontario Institute for Studies in Education de la Universidad de Toronto (Canadá). Asesor en educación de gobiernos y líderes políticos de varios países del mundo, ha escrito varios libros. Es reconocido internacionalmente por sus investigaciones en el campo de las reformas educativas, con énfasis en la relación entre la tecnología y las transformaciones en la educación.
Durante el año 2012, Michael Fullan y su equipo realizaron una consultoría para Plan Ceibal; si quieres ver el informe completo, haz clic aquí.
La ANEP y el Plan Ceibal difunden este informe con la convicción de que constituye un aporte para ampliar el debate actual acerca de la mejora de la calidad educativa, el desarrollo profesional docente y la incorporación de las nuevas tecnologías a las aulas.
Una consultora canadiense analizó el Plan Ceibal y aportó una serie de recomendaciones sobre cómo debe proseguir la implementación del programa. "Ceibal debe seguir siendo un catalizador para el cambio", señala el informe.
Las recomendaciones del informe son:
1. Concentrarse en pocas metas pero ambiciosas como prioridades fundamentales. "Recomendamos tres: Lectoescritura (que incluya español e inglés), Matemáticas y Reducir la repetición de años, especialmente en la educación media básica con el objetivo de aumentar las tasas de egreso de enseñanza secundaria".
2. Hacer que Ceibal y las autoridades educativas a todos los niveles desarrollen conjuntamente la infraestructura necesaria para apoyar la aplicación de las prioridades básicas de una manera clara, específica y permanente.
3. Desarrollar las funciones de los inspectores, Maestros de Apoyo a Ceibal, Dinamizadores y directores de escuelas para apoyar la aplicación dentro de cada escuela y abarcando todas las escuelas.
4. Desarrollar la capacidad profesional de los docentes, y las correspondientes condiciones de trabajo (por ejemplo, un poco de tiempo) pasa incrementar la capacidad de los maestros, tanto individual como colectivamente, para poner en práctica las prioridades básicas que hayan sido definidas.
En las conclusiones, Michael Fullan Enterprises afirma que "Ceibal, como organismo autónomo que goza de una amplia aprobación pública, además del apoyo presidencial, está en condiciones de dar inicio y aplicar iniciativas que serían mucho más problemáticas si hubieran surgido del sistema educativo. En nuestras entrevistas durante la visita al sitio en octubre, con frecuencia se describió al sistema uruguayo como rígido o resistente al cambio. Estamos de acuerdo en que las burocracias educativas en la mayoría de las jurisdicciones son, por definición, burocráticas, y por ende, se ven limitadas por las políticas, las tradiciones organizativas y la incertidumbre acerca de quién podría asumir la responsabilidad de las iniciativas que no encajan perfectamente en las estructuras administrativas existentes".
"En esta siguiente fase queda claro que las autoridades del Plan Ceibal y de la educación deben asociarse para llevar a cabo la agenda que hemos expuesto en nuestras cuatro recomendaciones", señala.
"Ceibal debe seguir siendo un catalizador para el cambio - sembrando innovación, ayudando a aportar un enfoque para la mejora de todo el sistema, generando la energía y la colaboración necesarias para que las partes interesadas del sistema adopten las medidas que sea menester. Y, tal como se ha recomendado, el propio sistema debe intensificar su función, como un fuerte actor que colabora en la mejora del sistema".
"Hay que felicitar a los líderes del plan Ceibal y del sistema educativo uruguayo por tomar la iniciativa de dar a todos los alumnos del país acceso a la tecnología. Ahora están asumiendo el desafío de encontrar la manera de asegurar la aplicación generalizada en todo el sistema. Están ingresando en la fase más crucial de todo el proceso, porque ahí se va a determinar si han de progresar en relación con otros sistemas en América del Sur, y si irán más allá, en cuanto al rendimiento de los alumnos, medido por PISA y otras comparaciones internacionales", concluye el informe.
Visita Oficial del presidente de México
Peña Nieto conoció la experiencia uruguaya del Plan Ceibal para aplicarla en México
El Presidente de la República, José Mujica, invitó a recorrer las instalaciones del Plan Ceibal al presidente de los Estados Unidos Mexicanos, Enrique Peña Nieto, para presentarle la experiencia en la implementación del programa. El Plan Ceibal uruguayo alcanza a 560 mil beneficiarios de primaria y educación secundaria media y técnica, el 100 % de los estudiantes, con un presupuesto total de 56 millones de dólares al año.
La primera parada de la visita oficial del Presidente mexicano Enrique Peña Nieto fueron las instalaciones del Plan Ceibal, ubicadas en el predio del Laboratorio Tecnológico del Uruguay. Al salir de la visita, Peña Nieto sostuvo que está sorprendido por el desarrollo del Plan Ceibal y agregó que vino a nuestro país a aprender de este modelo, que calificó como exitoso, y que espera que sirva como experiencia para el proyecto que emprenderá en su país.
En una breve presentación, el representante de Ceibal, Miguel Moriatti, y el gerente general del plan, Gonzalo Pérez, señalaron que el programa representa una inversión de cien dólares por alumno, unos 56 millones de dólares, lo que equivale al 5% del presupuesto educativo y el 0,25% del producto bruto interno uruguayo.
Con estas cifras, el Plan Ceibal alcanzó a los 560.000 niños y adolescentes. En 2012 se compraron unos 223.000 equipos informáticos, con un servicio de soporte informático propio, una visita mensual a cada escuela incorporada al plan, capacitación a los docentes (en ese año totalizaron unas 14.000), a los cuales se suman tres desafíos para este año: la distribución de tablets para los niños en edad preescolar, la enseñanza de inglés vía online y la posibilidad de realizar videoconferencias a través de la red Ceibal desde cualquier punto del país.
El Presidente de México observó los equipos informáticos y dialogó con un grupo de escolares, quienes les explicaron las tareas que realizaban, las herramientas informáticas más utilizadas y sus proyectos. Finalmente, los niños obsequiaron una "ceibalita" a Enrique Peña Nieto.
Las ceibalitas y códigos QR Descargar actividad cuadraditos Descarga esta actividad para usarla en tu XO Cuadraditos Leelo para saber como utilizar cuadraditos en tu XO.
Los clásicos y tradicionales códigos de barras que vemos en prácticamente todos los productos que compramos fueron inventados en Estados Unidos en 1952, pero no fue hasta mediados de la década de los 80 que se empezaron a hacer populares. Hoy más de un 85% de todos los productos del mundo vienen con su código de barras impreso. Uno de los lugares donde más vemos su beneficio es en los supermercados, que en vez de ingresar manualmente el precio de cada producto al pasar por caja, ahora sólo lo deslizan sobre un lector láser que automáticamente lo identifica, agregándolo a nuestra cuenta y descontándolo del inventario.
Sin embargo, los códigos de barra tradicionales son muy limitados, pudiendo contener sólo una secuencia de números muy corta y más encima no tienen un sistema de corrección de errores — razón por la cual vemos a las cajeras intentando pasar un producto múltiples veces por el lector para finalmente desistir e ingresar manualmente la secuencia de números.
Ahí es dónde aparecen los japoneses con su solución: El código QR. “QR” por las siglas en inglés de “Quick Response” o “Respuesta Rápida”, diseñado especialmente para que funcione de manera expedita. Pero de nada sirve algo rápido si tienes que intentar pasarlo múltiples veces por un lector, por lo que también cuenta con un sistema de corrección de errores. Eso significa que si alguna parte del código está manchado, dañado o doblado, el lector debiera ser capaz de interpretarlo de igual manera. ¡Pero eso no es todo! Adicionalmente, al ser bidimensional (es decir, tiene un patrón de arriba a abajo así como de izquierda a derecha), se multiplica la cantidad de información que puede contener: 7.000 dígitos, 4.000 letras (casi todo el contenido de esta columna) o una imagen o archivo de hasta 3KB.
Finalmente, gracias a todas esas mejoras, el código QR ni siquiera requiere de un lector especial: Una simple cámara de un celular es capaz de interpretar el código, incluso si la foto sale algo borrosa, y ahí es donde se hacen interesantes para nosotros -y no sólo los supermercados.
Una vez que nos damos cuenta que cualquier persona con un celular puede hacer uso de un código QR, ya no son sólo los productos del supermercado los que pueden ir marcados. Publicidades y afiches, señales en las calles, tarjetas de presentación, y medios impresos se pueden hacer más útiles y funcionales al agregarles códigos QR.
Más información para usar en tu ceibalita aquí: http://mnav.gub.uy/qr/
